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Curriculum

特色课程

Curriculum 特色课程

冯特国际幼儿园核心价值观:以身健为本,以心智引领,让生命自然成长。

身健为本 增强体魄
  冯特国际幼儿园根据幼儿的年龄差异,选择适合的健康活动项目,在活动中提升幼儿走、跑、跳、钻、爬最基本的独立运动能力,增强幼儿身体素质;运用彩虹伞、小车、篮球、玩具器材激发幼儿对体能活动的兴趣,促进幼儿身体的正常发育和机能的完善;红外线体感游戏让幼儿在情境中玩耍、在剧情中游戏,充分调动幼儿全身肌肉,锻炼幼儿动作的协调性,增强体魄。

心智引领 健康心灵
  儿童时期是培养健康心理的黄金时代,各种习惯和行为模式都在这个时期奠定基础,如果此时忽略了孩子的心理健康,会对孩子以后的发展造成不利的影响。冯特国际幼儿园关注幼儿的心灵健康、培养身心都健康发展的孩子。冯特以心理学起家,我们有专业的心理咨询师,可以与家长、幼儿面对面的深入交流。我们针对学龄前儿童自我意识、自我调节方面所进行的心理健康教育,可促使幼儿形成一个健康的心理状态。
  我们通过沙盘游戏走进幼儿的内心,帮助幼儿心理健康成长。沙盘游戏源于儿童自发的游戏和活动,至今已有近100年的历史。是以荣格心理学原理作为基础,由多拉•卡尔夫所发展创立,运用象征性的游戏形式来进行的一种心理治疗方法。被国内外广泛应用于儿童和成人诸多心理疾病的治疗、学校的心理教育以及心理疾病的诊断等方面。研究表明,沙盘游戏不仅是一种十分有效的儿童心理治疗方法,更是一种非常实用的儿童心理健康教育方式,可以帮助儿童身心健康成长,促进儿童人格健全发展。

志趣引领 启迪智慧
  冯特国际幼儿园根据孩子的自身发展规律,以丰富多彩的课程促进孩子个性化知识的构建,致力于激发孩子的兴趣,开发孩子的潜能,培育孩子的创新品质。我们重在志趣引领,尊重孩子的自我需求与选择,发挥孩子的特长,启迪孩子的智慧,开发孩子的内在潜力。

引导教育 塑造性格
  冯特国际幼儿园为孩子打造开放的教育环境,引导孩子们自主观察,探索这个世界。通过玩耍的过程激发出孩子探索世界,认知世界的好奇心。在玩耍中促进孩子智商和情商的发育,塑造孩子良好的性格,培养孩子的合作意识和合作能力。

课程丰富 提升素质
  亲情教育,亲子互动课程,疏导孩子与家长的关系,让孩子学会感恩,知礼行孝;礼仪示范、国学诵读课程,培养孩子良好的生活习惯,引导孩子文明向上;DIY制作创意课程,增强孩子动手能力,培养孩子创造性思维。通过语言文字、数学逻辑、视觉空间,身体运动、音乐旋律等全方位的洗礼和滋润,运用音乐、舞蹈、美术、戏剧等寓教于乐的课程形式,让孩子的综合素养得到质的提升。在冯特国际幼儿园的课堂上,孩子们不仅能享受到收获的喜悦、更能获得成长的快乐!

  幼儿园的教学活动依托亿童教育、美育奥尔夫音乐教育、外教全程跟踪,目前开设的课程有:蒙氏数学、分级阅读、美术、奥尔夫音乐、英语活动。

蒙氏数学

让幼儿爱上数学
  将蒙台梭利立体教具纸面化、中国化,剥去了蒙氏教育神秘的面纱,使这种“贵族教育”走进了中国幼儿。
激发幼儿好奇心
  丰富的教学内容、完备的课件、多样的学具操作,准确的操作指导,使幼儿在生活化的情境中,在操作学习材料的过程中,探索发现数学的奥秘。激发幼儿好奇心、增强求知欲,提升幼儿逻辑思维能力。
培养幼儿良好的秩序感和规则意识
  让数学学习轻松有序,指导幼儿通过走线、线上游戏,取学具、操作学具、收学具、教具管理、分组等多样化活动,培养幼儿良好的秩序感和规则意识。

 

分级阅读

让幼儿爱阅读  能创编   善表演
  早起阅读活动根据幼儿的认知特点,阅读新潮流,为师幼精选作品。科学创设材料,将目标建构和课程材料进行合理分级,力求帮助幼儿在愉悦的氛围中养成阅读兴趣和学习习惯,成功开启他们的“智慧之窗”。
丰富的阅读材料 让幼儿大胆创编
  精选的故事、诗歌和精美的绘画,能激发幼儿创编的欲望;形式多样的阅读延伸活动为幼儿提供了操作和表达的机会;丰富的头饰和字卡,供幼儿讲述、创编、表演,更能促进其语言运用能力的发展。
让幼儿善于表演
  将阅读作品中的喜怒哀乐、情节冲突、人物形象的塑造等融入,让作品动态化。让幼儿在模仿和创造的过程中提高语言的运用能力,获得创编和表演的乐趣。
让幼儿按照自身的年龄特点稳步发展听、说、读、写能力。

 

情境创意美术

入情境  有技能  显创意
  以幼儿的生活经验和兴趣为基础,有目的的引入或者创设具有一定情绪色彩的、具体生动的场景,激发幼儿的活动兴趣和表现欲望,同时给幼儿提供材料,引导幼儿自由参与绘画、手工、欣赏等美术活动,用美术语言表达他们对生活中的事物和所发生的事件的感受,表达他们的想象和情感,创作出具有新颖性和独特性的美术作品,开发幼儿的创作潜能。

 

美育奥尔夫音乐

  在奥尔夫音乐的课堂中,幼儿有机会进入丰富的艺术世界,音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是儿歌说白、律动、舞蹈、喜剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。幼儿在教师的引导关注下去倾听、辨别、想象来自生活和自然界的不同声音。
  奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发,在这样的学习中,孩子不会把学音乐当成一种负担或功利,而会全心身地投入到音乐世界中来,用他们肢体、语言、乐器自由地演绎,以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求,孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松快速,而且根深蒂固。同时强调创造精神的塑造,在课堂上,孩子用蛙鸣筒摩仿秋夜的蛙声,用腕铃描绘春江细雨,用语言与拍打肢体来演绎节奏,尤其一群孩子一起表演不同声部时,一部悦耳动人的交响乐就在孩子们中诞生了。奥尔夫音乐给孩子发展个性提供了无限的空间,也在集体表演中给了孩子集体意识与合作精神,在课堂中还让家长参与课程,父母与孩子一道学习、表演,让课程更有乐趣和意义。

 
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